家长对幼升小的错误理解

    家长对幼升小的错误理解

    孩子上小学，有的家长挤破了头也要让孩子上名校，实在，孩子上不上名校并不重要，主要的是合适孩子的黉舍才是最好的。那么，在幼升小准备中，家长们都随意马虎犯哪些错呢？

    1、自发追求名校

    案例：今年强强要升小学了，为了让他有个好的进修环境，强强父母托人找关连，花高价才把强强送进了某省级重点小学。可是学校离家要一个多小时的车程，以后强强每天都得比其余孩子夙起一个多小时。而强强的怙恃也由于天天由谁自责送孩子上学的工作而争吵赓续。一年过往，孩子瘦了不少，老师还反应强强上课常常打打盹儿，学习效能很低。

    点评：

    孩子上小学了虽然是个小大人了，但各项心理特性并没有发生质的更动，充实的寝息、公道的作息纪律才华包管孩子安康成长。

    仅仅为了孩子能上有名气的小学，而耗往孩子大量的精神、家里本不厚实的经济成本，以及家庭的敦睦，是不是有点得不偿掉？在为孩子挑选学校这一点上，家长要综合思量，除了黉舍的教学道德，就近进学也要斟酌在内，让孩子轻装上阵，才干保证“教”与“学”的卓著互动。

    2、入学前大量补课

    案例：嘉嘉上幼儿园时就拿过不少钢琴角逐、书法角逐的大奖。要上小学了，嘉嘉父母觉得不能让孩子输在起跑线上，提前给孩子“加餐”——大批补课。可是，上了小学的嘉嘉非但没有显露出优势，班主任还每每跟嘉嘉怙恃说，她良多英语发音难以更正，上数学课又由于觉得内容简朴重复，也不高兴愿意当真听课，根底知识学得不扎实。

    点评：

    在很多家长眼中，“幼小跟尾”这个词就代表着知识的承接和过渡。这种领会不无道理，幼儿园大班的教学会为孩子上小学做一些学问方面的筹办。然而，常识的准备并不是幼小连贯的重点可能所有。孩子提早学的内容也要有遴选，否则与小学的教学内容孕育发生辩说，无意以至存在不平等，那只会搞混孩子的正误剖断，也降落了孩子的学习喜爱，给小学西席的正常教学工作带来坚苦。

    塞责学龄前的孩子，家长能够凭据孩子的进修喜好选择两项加以培育，贯穿连接孩子对学问索求的热情才是最主要的。

    3、入学而顺应，家长来经办

    案例：贝贝是爷爷奶奶的心肝。自打贝贝上了小学，归家就愁眉苦脸，爱发脾气。正本教员天天留下的功课，忙坏了贪玩的贝贝。爷爷奶奶开始忧愁了，他们觉得孩子刚入学，不必所有工作都自身做，让孩子不雀跃。于是爷爷奶奶当起了贝贝的“陪读”，仿照孩子歪歪扭扭的笔迹做完了半个学期的功课。贝贝高兴了，可是期末考试的成绩也就可想而知了。

    点评：

    小学是孩子系统地进修各科常识的开始，是为将来更深层次的进修打根本的阶段。因而，一定情势的、定量的课后作业是小学教授教养的延长局部，能帮手孩子更好地舆解和把握课堂上所学的内容。承办会影响孩子自力学习、自主思虑能力的培育种植提拔，并且对孩子精采进修习气的养成也有影响。

    在教授教养方式上，幼儿园和小学有较大的区别，家长要“硬下心地”，帮忙孩子顺应这种区别，成立深造的信心。

    4、小学教师如幼儿园教师“绝责”

    案例：玲玲是秉脾气内向的小女孩，幸亏幼儿园的陈老师对玲玲稀奇赐顾帮衬。上了小学，一个班有四十若干个同学，班主任对玲玲生活上的照料也不如幼儿固的陈老师。玲玲感到很掉落，性情更加孤介内向了。玲玲的怙恃觉得这是小学班主任的错，她没有幼儿园陈教员那么尽责。

    点评：

    幼儿园西席和小学教师所扮演的角色也有所不同。在幼儿园里，教师是开展教学工作的教诲者，也是孩子日常生活的照料者。在小学，教师的工作重点在教学而非保育。其次，幼儿园和小学在班级人数上也存在较大区别。西席无法顾及所有学生的所有方面，这和孩子从幼儿园到小学的发铺特性——独立性冉冉增强是互为因果的。关于玲玲这样脾气内向的孩子，家长应加以引导，使她将对西席的感情倚赖转向夙夜迟早相处的同窗身上，培育种植提拔孩子的人际交往能力。

    附：小学和幼儿园不同

    1、从进修环境瞅：幼儿园的教室一般放置得都十分美不雅、形象、丰饶童趣。而小学教室一般由讲义、黑板、桌椅、多媒体展台等教授教养举措措施构成，对孩子的吸收力降落。

    2、从进修方式看：幼儿园教诲以游戏为根蒂活动。小学则以学习为主，要凭据国家统一规定的教学大纲来学好课程。

    3、从师生关系上看：在幼儿园，教员对孩子糊口照顾相比多。而在小学，老师的主要肉体放在了教授教养上，在糊口上对弟子的关心要比幼儿园教员相对裁汰。

    4、从教授教养体式格局上瞅：幼儿园倡始在玩中学、学中玩。小学则以书面语言为主，夸张文化常识的体系教训，教室大多以老师的解说为主，孩子还必需实现一定量的作业。

    5、从行为范例上看：通常在幼儿园被认为是不移至理的个人哀求，如喝水、上厕所、说话、玩玩具，在升入小学以后都不再被器重。孩子在上课期间，抱臂坐正，不随便说话、讲话先举手、进修用品放整齐、教材作业禁绝撕、上课禁绝喝水、在指定地方等家长接送等划建都归入高足的一日动作典范中。

    小学和幼儿园不同，孩子从幼儿园进进小学，要经验一系列弘大厘革，此中最本色的变更是：幼儿园的孩子以游戏为主要流动形式，处于受成人保护、哺养的情况下，他们对社会还不负有任何责任。而小学则以学习为主要活动，学习成为儿童对社会肩负的义务。家长必须了解这种厘革，赶早伸出弛缓有力的手，搀扶帮助孩子渡过这个转动期。